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Juste la fin du Monde Jean-Luc Lagarce 6 sujets de dissertation possibles au bac de français

Francesco Ungaro, Masques sur un bâton, 2017.

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Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde  : dissertation

Introduction, une lutte sans espoir, un héros condamné, une histoire déjà écrite, une simple histoire de famille, la banalité du quotidien, les sempiternelles disputes familiales, un désarroi tragique, l'incommunicabilité entre les êtres, l'horizon de la mort.

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Dissertation : « Juste la fin du monde » de Jean-Luc Lagarce - exercice corrigé

Français Lycée

Pour préparer l'écrit du bac de français, exercice corrigé d'un commentaire linéaire d'un extrait de Juste la fin du monde  de Jean-Luc Lagarce.

Extrait tiré de  Juste la fin du monde , prologue

Focus sur le prologue de l'œuvre de Jean-Luc Lagarce, un drame familial ( huis-clos ) dans lequel le narrateur (Louis), condamné par la maladie, vient annoncer sa mort prochaine à sa famille. C'est le propos du prologue, et tout l'enjeu de cette pièce de théâtre.

Plan du commentaire linéaire

♦ Introduction

Jean-Luc Lagarce (1957-1995) est un dramaturge du XX e siècle. Comédien à l’origine, il est devenu directeur de troupe et metteur en scène. Il est mort du sida en 1995. Ecrite, créée, montée et représentée en  1990 , la pièce  Juste la fin du monde est l'un des derniers textes de Lagarce.

♦ Problématique : le rapport au temps du personnage. En quoi ce prologue nous annonce-t-il vraiment quelque chose qui va se réaliser ?

♦ Plan

I. Un brouillage temporel : un futur impossible

• Temps des verbes différents : emploi du présent de l'indicatif, du conditionnel, de l'imparfait de l'indicatif.
• Utilisation des compléments circonstanciels de temps .

La scission entre les deux parties va s'établir autour de la répétition du terme « l'année d'après ».

II. La suspension du temps : le moment projeté de l'annonce.

Après la confusion du temps, vient celui de la suspension jusqu'à l'annonce qui devrait marquer la fin de la pièce. Sauf qu'on ignore si ce moment va vraiment arriver... Louis va-t-il être en mesure d'assouvir son intention d'annoncer sa mort prochaine ?

• Modes des verbes : emploi de l'indicatif et de l'infinitif.
• Pronom personnel  : emploi du « je » jusqu'à la saturation.

♦ Conclusion

Au terme de ce commentaire, le futur du narrateur semble impossible (il va mourir), même s'il se projette dans l'avenir. Evocation de l'au-delà ?

Question d'ouverture : dans la suite du récit, Louis ne fait pas son annonce... Dans le prologue de la pièce, le narrateur annonce donc quelque chose qui ne se produira pas. Ce qui rend ce temps de l'annonce virtuel . Juste la fin du monde  met en scène une tragédie personnelle , celle d'un individu qui ne parvient pas à dire la vérité.

Réalisateur : Les Bons Profs

Producteur : Les Bons Profs

Année de copyright : 2022

Année de production : 2022

Publié le 15/12/22

Modifié le 09/04/24

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Polyglottes

Apprenez les langues , juste la fin du monde de lagarce : comment se préparer pour la dissertation – épreuve écrite bac français 2023.

Juste la fin du monde est une oeuvre au programme de l’épreuve anticipée de français depuis quelques années. Il s’agit d’une pièce de théâtre sur le thème de la famille et du retour, mais aussi de l’absence, de la solitude et de la mort, construite autour d’un personnage qui se sait condamné et se donne pour mission d’aller l’annoncer à sa famille qu’il n’a pas vue depuis 12 ans. Il repartira sans avoir rien dit. Voici 7 choses à savoir sur la pièce pour réaliser vos dissertations et commentaires au Bac de français 2023 et 4 sujets de dissertation inédits pour vous entraîner.

Juste la fin du monde de Lagarce :comment se préparer pour la dissertation ? – Épreuve écrite bac français 2022

Que dois-je savoir sur l’oeuvre , 1. lagarce est l’auteur contemporain le plus joué en france.

Jean-Luc Lagarce (1957-1995)  n’est pas un auteur de second plan, au contraire. Il n’a pourtant connu le succès que de manière posthume , c’est-à-dire après sa mort. Il a écrit, entre autres, 25 pièces de théâtre. La pièce Juste la fin du monde a été traduite en 25 langues.

Le contexte de son oeuvre s’ancre dans les « années SIDA ». La pièce juste la fin du monde puise dans cette époque l’angoisse de la mort inexorable à laquelle on était condamné à l’époque quand on était atteint de cette maladie.

Pour en savoir plus .

2. La pièce Juste la fin du monde a été achevée en 1990 et n’a été mise en scène qu’en 1999

Jean-Luc Lagarce a terminé d’écrire la pièce Juste la fin du monde en 1990, à Berlin. L’auteur était lauréat d’une bourse « Villa Médicis hors les murs » qui lui a permis de faire cette expérience.

La période entre 1988 et 1993 est une période de crise personnelle intense pour l’auteur, qui est en plus confronté à l’incapacité de créer. Une fois terminée, son oeuvre est tout d’abord refusée.

Jean-Luc Lagarce décède en 1995.

Ce n’est qu’en 1999 que la pièce est mise en scène pour la première fois.

3. La pièce Juste la fin du monde est marquée par une figure de style en particulier : l’épanorthose

Vous l’aurez remarqué si vous avez étudié Juste la fin du monde ou simplement lu l’oeuvre : les personnages, dont Louis, cherchent en permanence leurs mots et se corrigent maintes et maintes fois. Ils semblent être « à la recherche du mot juste » pour exprimer leur pensée. Cela rappelle une figure de style : l’ épanorthose .

Si les personnages sont à la recherche du mot juste, l’auteur l’est aussi . Pourquoi ? Marie-Hélène Boblet explique à ce sujet : « Le travail de la mort, le deuil à faire de sa propre longévité dans un face-à-face tragique avec le sida donne un sens à ce qui caractérise son écriture : la correction , la reformulation, le repentir. » 

Une autre piste nous est donnée par Alina Kornienko : « (…) Lagarce se sert très souvent de cette hypercorrection de la langue, abusive , parfois fausse et toujours absurde alourdissant la communication dans le milieu de la petite bourgeoisie. » Il cherche à montrer qu’à force de chercher la justesse des mots « bien comme il faut », le discours se perd dans Juste la fin du monde et la communication entre les personnages se rompt.

4. On peut qualifier Juste la fin du monde de « logodrame »

Un logodrame peut être défini comme un «  drame de la parole « . Nathalie Sarraute l’a défini en ces termes: «  C’est un théâtre du langag e. Il produit à lui seul l’action dramatique véritable , avec des péripéties, des retournements, du suspense, mais une progression qui n’est produite que par le langage « . En effet, dans Juste la fin du monde , il ne se passe rien ou presque, que des enchevêtrements de monologues. Le conflit mis en scène repose sur la communication qui ne fonctionne pas, qui est brouillée, et qui met en échec la raison du retour de Louis : annoncer sa mort prochaine et irrémédiable.

Tout au long de la pièce, l’action est dite mais elle n’a pas lieu.

5. L’auteur voulait appeler la pièce Les Adieux

La pièce Juste la fin du monde devait s’appeler Les Adieux . Le titre finalement choisi par l’auteur est énigmatique . « La fin du monde » fait penser à une véritable catastrophe : la mort de Louis en est bien une. Mais que signifie «  juste  » ici ? Il y a deux interprétations différentes :

• « juste » = « vraiment » : c’est vraiment la fin du monde de Louis, c’est un drame cruel, et sa famille ne le saura pas
• « juste » = « seulement » : c’est seulement la fin du monde de Louis, ce n’est pas si important, pour les autres, la vie continue.

Le titre donne une tonalité tragique à l’ensemble.

6. La pièce Juste la fin du monde : un huis clos tragique

Un huis clos est « un roman, une pièce de théâtre, un film, dont l’action se déroule en un lieu unique, dont les personnages ne peuvent sortir » (Wikipédia). Ici, il s’agit bien d’un huis clos. Le nombre de personnages est très restreint : Louis, la mère, Suzanne, Antoine et Catherine, ce qui renforce l’aspect étouffant de l’ensemble. Le père est mort.

La proximité entre les personnages au sein de la cellule familiale renforce également la dimension tragique.

7. Une oeuvre marquée par une forte intertextualité

Juste la fin du monde fait partie du cycle dit du «  fils prodigue «  , avec 3 autres oeuvres qui explorent ce thème. Le fils prodigue est une parabole de la Bible : elle fait référence à «  la situation de quelqu’un qui revient piteusement à une situation antérieure après s’en être éloigné avec éclat.   » Dans la Bible, le fils qui a quitté la famille et dilapidé l’héritage revient voir la famille et est accueilli par le père. Ces oeuvres sont :

• Retour à la citadelle  (1984)
• Juste la fin du monde (1990)
• J’étais dans ma maison et j’attendais que la pluie vienne  (1994)
• Le Pays lointain  (1995).

Juste la fin du monde : 4 sujets de dissertation possibles

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Regardez aussi le sublime film de Xavier Dolan Juste la fin du monde avec Gaspard Ulliel (Grand prix du festival de Cannes), dont voici la bande-annonce :

Pour préparer l’oral du bac de français :

Analyse linéaire Juste la fin du monde partie 1 scène 4, « Le dimanche » – PREMIUM

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Bac de français 2023, en direct : retrouvez les sujets et les corrigés

Les élèves de première ont passé jeudi leur première épreuve du baccalauréat avec les écrits de français, avant les oraux qui se déroulent jusqu’à début juillet. Revivez cette matinée avec nous.

• Bac de français : les sujets des voies générale et technologique

- Les sujets de la voie générale

- Les sujets de la voie technologique

Vous pouvez poser toutes vos questions à nos deux enseignantes de lettres Sonya Laborie et Charlotte Laugraud.

Tout le live

Bac de français 2023 : retrouvez les sujets et les corrigés.

Ce live est à présent terminé. Merci pour vos nombreux messages et commentaires. L’épreuve de français vous a passionné !

Les sujets de la voie générale

- le corrigé de la dissertation sur La Peau de chagrin , de Balzac

- le corrigé du commentaire de texte sur un extrait de Salon de 1767 , de Denis Diderot

Les  sujets  de la voie technologique

On se retrouve lundi 19 juin à 11 h 30 pour un tchat sur le grand oral, dernière épreuve pour les élèves de terminale.

Bac de français : Le corrigé du commentaire de texte

Loïc Collot, professeur de français, propose un corrigé du commentaire de texte sur le Salon de 1767  de Denis Diderot, demandé à l’épreuve de français du baccalauréat général.

Lire le corrigé

Mon petit frère est enfin sorti de l'épreuve de français. J'étais plus stressée qu'il ne l'était, j'ai réfléchi sur le sujet dès que vous l'avez publié, enfin bref toute la famille aussi vit au rythme du bac ! Maintenant l'écrit c'est fini, il ne sait pas être autocritique sur sa copie, mais je suis sûre qu'il à très bien réussi. Courage à tous les premières pour les révisions de l'oral maintenant

Nous aussi, Yaya, on est sûres qu’il a très bien réussi ! Courage pour la préparation de l’oral !

Y'a t-il parfois des pièces de théâtre au programme de l’épreuve du bac (un élève au collège qui aime le théâtre et pense à la suite)

Bonjour double kebab,

Le théâtre fait pleinement partie de l’enseignement du français au lycée, donc vous étudierez au moins une pièce complète en 1 re  ! Cette année, le théâtre n’est pas tombé, mais c’était tout à fait possible. Voici ce qui figure au programme actuel (mais attention, on étudie qu’une seule pièce avec le professeur, c’est au choix, car il faut du temps pour étudier la poésie, le roman et la littérature d’idées) :

Le Malade imaginaire, de Molière ;

Les Fausses Confidences, de Marivaux ;

Juste la fin du monde, de Jean-Luc Lagarce.

Si vous êtes au collège, le programme aura sans doute changé quand vous arriverez en 1 re . C’est simplement pour vous donner une idée.

Bonjour, J'ai choisi le commentaire après 15 minutes de réflexion. Mais j'ai été en difficulté: - parce que le texte qui est censé être de la littérature d'idée avait des marqueurs de lyrisme. Du coup, j'ai parlé de ça, je sais pas si j'ai bien fait. - Mais ce qui m'a déstabilisé pendant bien 15 minutes, c'est cette phrase qui avait une coquille, qui donnait un sens opaque au propos. On a fini par nous le signaler après 45 minutes d'épreuve mais merci la perte de temps 😔

Bonjour Solal,

Vous n’êtes pas le premier à nous signaler cette coquille, manifestement signalée au bout d’un certain temps — voire pas du tout — aux candidats. Par ailleurs, la correctrice d’épreuve présente plus tôt dans ce tchat (vous pouvez remonter les questions pour trouver les éléments qu’elle donne sur ce point) est d’accord avec vous : le texte était empreint de lyrisme et annonciateur du romantisme, même s’il était en effet présenté comme appartenant à l’objet d’études littérature d’idées. On est sûres que vous vous en êtes très bien sorti !

malgré mes difficultés sur le thème du roman, j’ai finalement réussi à trouver un bon plan avec des arguments et des citations ! Ça s’annonce plutôt pas mal !

Bonjour finitolefrançais,

Nous sommes très contentes pour vous, mais sans vouloir être rabat-joie, ce n’est pas tout à fait finito  : il vous reste à passer l’oral avant d’être vraiment en vacances…

Je vois pointer des reproches sur la disparition du sujet d'invention. Mais ça date de quand l'apparition de ce sujet? Certes, je ne suis plus de première jeunesse mais je n'ai passé mon BAc "que" il n'y a 30 ans. A l'époque, pas de sujet d'invention mais un résumé-discussion, épreuve double avec l'écriture d'un résumé au 1/4 d'un texte fourni (ce qui était piégeux : attention à la paraphrase) puis une discussion, mini-dissertation puisque étant faite en 2 heures sur un thème du texte.

Bonjour Souvenirs,

L’écriture d’invention a fait son apparition au baccalauréat au début des années 2000 ! A l’époque, l’affaire avait fait grand bruit. Les tenants d’une approche classique avaient dénoncé à coups de tribunes la mort de la littérature au lycée… Et comme nous aussi, nous aimons bien les souvenirs, nous vous proposons une plongée dans les archives de notre journal. Voici le compte rendu que nous proposions sur cette polémique, en mars 2000, au moment où la réforme de l’enseignement du français au lycée était annoncée.

Lire aussi : Polémique sur la place de la littérature dans les programmes de français au lycée

Sur la suppression de l’écriture d’invention, voici notre article de 2018, au moment de l’annonce de la réforme du lycée et du bac.

Lire aussi : Réforme du bac : vers la fin du sujet d’invention à l’épreuve de français

j’ai pris 2heures à faire mon plan mais bon on verra bien j’espère que les examinateurs seront cléments car le texte étaient compliqué

Pour ma part, notre prof de français était en congé maternité de décembre à mai. Le rectorat ne nous a donné aucun signe de vie pour le remplacement. Les efforts de la prof nous ont tout de même permis d'étudier tout les thèmes sauf le roman... Merci le rectorat de nous offrir une épreuve équitable !

Bonjour Baboucs,

Merci pour votre témoignage qui met en avant un réel problème. Sur ce sujet, nous vous renvoyons à notre enquête :

Lire aussi : Le remplacement de longue durée des professeurs, ce problème que le pacte enseignant ne résoudra pas

« j’ai respiré un grand coup et j’ai trouvé un plan ».

Il est midi, la cloche résonne à nouveau dans la cour d’honneur du lycée Voltaire à Paris, marquant la fin de la première épreuve du baccalauréat. Les derniers lycéens quittent l’établissement. Parmi les trois sujets de dissertation, celui sur La peau de chagrin  de Balzac semble revenir plus que les autres. « C’est celui que tous les professeurs ont choisi » , explique Lia, 16 ans. « Je connaissais bien le roman, même si ça ne m’inspirait pas beaucoup, j’ai respiré un grand coup et j’ai trouvé un plan » , raconte la jeune fille, qui est finalement contente de ce qu’elle a fait.

Je sors de l'épreuve et j'ai trouvé que le texte de Diderot était compliqué, avec en plus une erreur dans le texte sur un mot qui m'a fait perdre du temps parce que je ne voyais pas où il voulait en venir avec cette phrase. Et maintenant j'apprends que c'était une erreur et personne ne nous a rien dit pendant l'épreuve. Franchement, c'est pas normal!

Ma fille n'a étudié qu'un roman (Manon Lescaut) au cours de l’année. finalement, il n'y pas trop choix ! Est-ce la même chose pour les autres lycéens ?

La réforme du baccalauréat a légèrement transformé l’épreuve de français du bac, et surtout le programme : désormais, les élèves ont des œuvres à lire, qui sont au choix de l’enseignant mais dans une liste précise, imposée par le ministère et renouvelée régulièrement. Résultat, la dissertation porte sur une œuvre qu’ils ont lue… mais ils n’ont pas tous lu la même ! C’est pour cela qu’il y avait trois sujets de dissertation, pour couvrir les trois ouvrages possibles. Le choix est donc le même qu’auparavant, au sens où il y a toujours un seul sujet de dissertation possible — en fonction du livre que vous avez lu — et un sujet de commentaire. En revanche, oui, le choix est plus restreint qu’avant au sens où l’écrit d’invention a disparu.

Bonjour. Pas de prise en compte majeure de l'orthographe, pas de sujet d'invention, les littéraires imaginatifs peuvent repartir au coin, vive la technique et la restitution des cours. Ca manque un peu de ce qui fait le sel de notre langue tout de même

Le corrigé de la dissertation sur « La Peau de chagrin », de Balzac

Loïc Collot, professeur de français, propose un corrigé de la dissertation sur  La Peau de chagrin , d’Honoré de Balzac, tombée à l’épreuve de français du baccalauréat.

« L’oral me stresse plus que l’écrit »

L’écrit de français terminé, les lycéens de 1 re doivent encore passer l’oral avant d’être officiellement en vacances. Une épreuve plus compliquée à appréhender pour les jeunes du lycée Voltaire à Paris. « L’oral me stresse plus que l’écrit parce qu’à l’écrit on peut faire ce qu’on veut, là on parle devant une personne qui nous juge » , explique Maïmouna, pour qui l’épreuve d’aujourd’hui était « facile » . Maëlys redoute également de devoir apprendre une vingtaine de textes. De nature très stressée, elle tente de relativiser avant son oral, qui aura lieu le 3 juillet : « Même si je n’aime pas l’exercice, il faut bien y passer. » Les professeurs qui entendent l’élève lui souhaitent déjà bon courage, malgré le peu de temps qui lui reste pour réviser.

le sujet sur Balzac est un sujet de contexte historique. la dialectique liée au parcours thématique est impossible à mettre en place (à quoi va t on opposer éthymologiquement l'exténuation ?). Du coup aucun plan propre n'en sortira sans contextualisation hors thématique, ou sans approche d'histoire des idées hors thématique. On ne devrait pas avoir une telle roulette russe sur l'écrit du bac. un magnifique sujet donc, pas du tout approprié, complètement arbitraire, et qui propose une version exténuée du bac de français.

« Je pense que ce que j’ai fait va passer mais je ne suis pas très contente, j’aurais préféré la poésie »

Le roman, thème de l’épreuve de français de cette année, ne semble pas avoir ravi tous les lycéens du lycée Voltaire. Ils sont mitigés, du moins pas emballés. Manon est sortie un peu plus d’une heure avant la fin de l’épreuve. Elle a choisi le commentaire car elle n’avait jamais fait de dissertation. « Je pense que ce que j’ai fait va passer mais je ne suis pas très contente, j’aurais préféré la poésie » , commente-t-elle.

Plus globalement, le français ne semble pas être la matière de prédilection des lycéens, même s’ils donnent de l’importance à cette première épreuve du baccalauréat. « Je n’aime pas trop le français, je savais que ça n’allait pas être glorieux, je compte sur les spécialités l’année prochaine pour me rattraper » , reconnaît Manon, qui a choisi trois spécialités scientifiques. A côté d’elle, Margot déclare que le français « n’est pas non plus très important, enfin sauf pour Parcoursup » .

A un an de la fin de leur lycée, les jeunes ont déjà l’enseignement supérieur en ligne de mire. Ils font donc leurs calculs, beaucoup misant sur les mathématiques. Les élèves de 1 re doivent à la rentrée prochaine abandonner une de leur spécialité. « Je vais abandonner sciences de l’ingénieur. Je veux devenir ingénieur mais pour ça, il faut faire maths et physique » , confirme Simon, 16 ans. Même son de cloche pour Mathis. Il abandonnera à la rentrée la SVT pour garder les mathématiques et la physique. « C’est important par rapport aux écoles et ce qu’elles demandent, il vaut mieux prendre les maths que de se faire rejeter. » Et pour ceux qui ne sont pas fixés sur leur orientation, cette matière est vue comme une sécurité. « Je ne sais pas ce que je veux faire donc j’ai pris maths complémentaires l’année prochaine pour ne pas abandonner totalement la matière » , témoigne Samuel.

Ma petite soeur est en train de passer l'épreuve en ce moment même et j'espère de tout coeur que ça se passe bien, le temps passe tellement vite, je me rappelle encore de l'extrait du roman de Marguerite Duras que j'avais commenté en 2017

« Il y avait le mot “lien” à la place de “lieu”, donc je ne comprenais pas »

Charles, qui sort de l’épreuve de français au lycée Voltaire à Paris, a choisi le commentaire car il n’est « pas vraiment dissertation » . Mais une faute dans le sujet a déstabilisé le lycéen durant trente minutes, lui faisant perdre du temps. « J’étais surpris parce que c’était une critique d’art, et en plus il y avait le mot “lien” à la place de “lieu”, donc je ne comprenais pas.  » C’est seulement lorsque quelqu’un est venu dans la salle pour les informer de l’erreur que tout s’est débloqué.

Les vidéos de révision en vogue chez les lycéens

Pour réviser avant l’épreuve de français, beaucoup de lycéens ont eu recours à des vidéos en ligne en plus des cours de leur professeur. Une tendance qui date de la période du Covid-19 selon Christophe Laborde, le proviseur du lycée Voltaire à Paris. « Beaucoup font des trajets en métro le matin, ils écoutent des podcasts (…) comme ça, ils travaillent sans s’en rendre compte. » Le chef d’établissement ne voit d’ailleurs pas cette évolution négativement : « Certains professeurs mettent aussi des capsules en ligne pour leurs élèves (…) donc la qualité y est. » Si les lycéens se tournent de plus en plus vers des contenus multimédias, c’est que « ça permet de mieux apprendre quand on n’y connaît rien » , assure Isabella, à la sortie de l’épreuve. La lycéenne y a eu intensément recours, les traditionnelles fiches de révision se retrouvant sur le banc de touche.  « J’ai fait les deux, oui j’ai regardé des vidéos mais j’ai aussi révisé grâce à mes cours » , nuance Simon.

Le contexte

Live animé par Sylvie Lecherbonnier , Violaine Morin et Eléa Pommiers

• Quelque 396 000 élèves de première générale et 150 000 élèves de première technologique passent l’épreuve écrite de français jeudi 15 juin. Une première étape pour l’obtention du baccalauréat .
• Pour la première fois depuis 2020, les lycéens arrivent à l’examen à l’issue d’une année scolaire que la pandémie du Covid-19 n’a pas perturbée.

Au programme de cette matinée :

• Les sujets seront connus vers 9 h 15 et analysés par les professeures de lettres Charlotte Laugraud et Sonya Laborie ;
• A partir de midi, l’enseignant Loïc Collot fera des propositions de correction ;
• Toute la matinée, nous répondrons à vos questions et recevrons vos témoignages.

Pour approfondir :

Conseils. Orthographe, structure de la pensée et temps de relecture, quelques conseils pour l’épreuve

Analyse. La désorganisation de l’année de terminale, impensé de la réforme du bac

Décryptage. Baccalauréat : la réforme Blanquer et ses promesses non tenues

Reportage. La grande première des épreuves de spécialité en mars

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Sujets de dissertation sur Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce et le parcours Crise personnelle, crise familiale

En quoi les crises familiales de Juste la fin du monde abordent-elles des thèmes plus vastes ? 

Plan détaillé:

I. La crise familiale comme reflet de crises plus vastes

A. L'impact de la communication brisée dans les relations humaines

B. La question de la mort et de l'isolement dans la société moderne

II. Les thèmes universels sous-jacents à la crise familiale

A. La question de l'identité et du rôle social

B. La quête de l'amour et de l'acceptation

III. La portée symbolique et philosophique des crises familiales

A. La famille comme métaphore de la société

B. La crise familiale comme exploration de la condition humaine

Les crises personnelles et familiales reflètent-elles une crise du théâtre dans Juste la Fin du Monde ? 

I. Le reflet d'une crise théâtrale dans les crises personnelles

A. Le questionnement du rôle du théâtre et de la représentation

B. L'usage de techniques non conventionnelles

II. La crise familiale comme miroir de la crise du théâtre

A. L'exploration des limites du genre théâtral

B. La représentation des tensions et des contradictions du théâtre moderne

III. La crise du théâtre comme fondement de la pièce

A. Le théâtre comme lieu de confrontation et de révélation

B. La crise théâtrale comme moteur de l'innovation et de la création

Dans quelle mesure l’image de la fin du monde permet-elle de comprendre les crises dans la pièce de Lagarce ? 

I. La fin du monde comme symbole de la crise personnelle

A. La menace de la mort et de l'isolement

B. La fin du monde comme révélateur de l'intensité des conflits internes

II. La fin du monde comme représentation de la crise familiale

A. L'image de la désintégration et de la rupture

B. La fin du monde comme aboutissement des tensions et des conflits familiaux

III. La fin du monde comme métaphore de la condition humaine

A. L'absurdité et la tragédie de l'existence humaine

B. La fin du monde comme image du désespoir et de l'angoisse existentielle

En quoi le personnage de Louis est-il au cœur des crises dans Juste La fin du Monde ? 

I. Louis comme catalyseur des crises

A. Sa présence comme source de tension et de conflit

B. Son rôle central dans l'évolution des relations familiales

II. Louis comme symbole de la crise personnelle

A. Son combat avec sa propre identité et son isolement

B. Sa confrontation avec la mort

III. Louis comme représentation de la condition humaine

A. Son expérience comme reflet de l'angoisse et de l'aliénation humaine

B. Son parcours comme exploration de la quête de sens et de l'acceptation

Les crises représentées dans Juste la fin du monde sont-elles seulement tragiques ? 

I. L'aspect tragique des crises

A. La gravité des conflits et des tensions

B. L'exploration de la douleur et de la souffrance

II. Les nuances de la représentation des crises

A. L'usage de l'humour et de l'ironie

B. L'élément d'espoir et de résilience

III. La complexité de la représentation des crises

A. La multifacette des émotions et des réactions

B. La résolution des crises comme évocation de la complexité de la nature humaine

La parole permet-elle d’exprimer les crises qui hantent cette pièce de Jean-Luc Lagarce ? 

I. L'expression des crises par la parole

A. Le rôle central du dialogue et des monologues

B. L'utilisation du langage comme révélateur de la tension et du conflit

II. Les limites de l'expression verbale des crises

A. L'échec de la communication et le malentendu

B. Le silence et les non-dits comme expression des crises

III. L'exploration de nouvelles formes d'expression des crises

A. L'usage du geste, du corps et de l'espace scénique

B. La parole comme partie d'un ensemble plus large de signes et de symboles.

Sujet 1: Quelles émotions un spectateur peut-il ressentir en voyant se déployer sur scène des crises personnelles et familiales ?

Problématique: Comment la mise en scène des crises personnelles et familiales dans "Juste la fin du monde" de Jean-Luc Lagarce et d'autres œuvres théâtrales similaires engage-t-elle émotionnellement le spectateur, et quelles réflexions cela suscite-t-il sur la nature des relations humaines ?

Introduction

Présentation de "Juste la fin du monde" et du contexte du parcours « crise personnelle, crise familiale ».

Annonce de la problématique et de l'intérêt de la question.

I. L'identification et l'empathie comme vecteurs d'émotions

La proximité des thèmes abordés avec les expériences personnelles du spectateur.

Analyse de scènes clés de "Juste la fin du monde" illustrant des crises familiales intenses.

Comment ces scènes permettent une identification et suscitent de l'empathie.

II. Les émotions suscitées par la mise en scène et le jeu des acteurs

L'importance de la mise en scène, du décor, de la lumière et de la musique dans la transmission des émotions.

Le rôle du jeu des acteurs dans l'expression des tensions et des conflits internes.

Exemples d'autres œuvres du parcours illustrant des approches variées de la mise en scène.

III. Les réflexions engendrées par les émotions du spectateur

Comment les émotions ressenties face aux crises amènent à une réflexion sur les relations familiales et personnelles.

L'impact de la catharsis théâtrale sur la perception des crises personnelles et familiales par le spectateur.

Discussion sur la manière dont "Juste la fin du monde" et d'autres œuvres encouragent une introspection sur les dynamiques familiales.

Synthèse des principaux points abordés et réponse à la problématique.

Ouverture sur l'importance de la représentation des crises personnelles et familiales au théâtre pour la société.

Sujet 2: Nombreux sont les personnages qui, au théâtre, quittent ou reviennent au sein de leur famille. Quel intérêt un dramaturge peut-il avoir à traiter ce motif du retour ou du départ ?

Problématique: En quoi le thème du retour ou du départ au sein de la famille, illustré notamment dans "Juste la fin du monde" de Jean-Luc Lagarce, sert-il de catalyseur dramatique et de miroir des dynamiques familiales et sociétales ?

Présentation du thème du retour et du départ dans le théâtre contemporain et classique.

Contextualisation de "Juste la fin du monde" dans le cadre du motif du retour familial.

Annonce de la problématique et de la structure de l'analyse.

I. Le départ et le retour comme révélateurs de tensions et de conflits

Examen des raisons qui poussent les personnages à partir ou à revenir, en mettant l'accent sur les conflits sous-jacents.

Analyse des moments clés de "Juste la fin du monde" où le retour de Louis déclenche une série de confrontations.

Comparaison avec d'autres œuvres du parcours où les départs et retours sont centraux.

II. La symbolique du retour/depart dans la construction des personnages

Le départ comme moyen de quête identitaire ou d'émancipation.

Le retour comme confrontation à un passé ou à des non-dits familiaux.

Exploration de la manière dont ces thèmes contribuent à la complexité des personnages dans "Juste la fin du monde" et d'autres œuvres étudiées.

III. Les enjeux dramaturgiques du retour et du départ

Le rôle de ces motifs dans la structure narrative et la tension dramatique.

Comment le départ et le retour servent de pivot pour l'évolution de l'intrigue et la résolution des conflits.

Réflexion sur la portée universelle de ces thèmes et leur résonance dans la société.

Récapitulation des points essentiels abordés et réponse à la problématique.

Ouverture sur l'importance de la représentation des mouvements de retour et de départ au sein de la famille pour comprendre les dynamiques humaines et sociales.

Sujet 3: Au théâtre, la crise, qu’elle soit familiale ou personnelle, est-elle nécessairement spectaculaire ?

Problématique: Comment la représentation de crises personnelles et familiales, à travers le prisme de "Juste la fin du monde" de Jean-Luc Lagarce et d'autres œuvres théâtrales, échappe-t-elle parfois à la spectacularisation pour toucher à une vérité plus intime et universelle ?

Définition du concept de "crise" dans le contexte théâtral.

Présentation de "Juste la fin du monde" comme point de départ pour explorer la crise.

Annonce de la problématique et des axes d'analyse.

I. La crise intime, au-delà de la spectacularisation

Exploration de la manière dont "Juste la fin du monde" présente des crises intimes sans nécessairement recourir à une dramatisation excessive.

Analyse de scènes où la subtilité des dialogues et la profondeur des silences mettent en lumière des tensions intérieures.

Comparaison avec d'autres œuvres théâtrales où la crise est traitée avec retenue et nuance.

II. La crise familiale comme miroir de la société

Étude de la dimension sociétale des crises familiales, illustrant comment elles reflètent des problématiques plus larges (identité, tradition, modernité).

Discussion sur la manière dont les crises dans "Juste la fin du monde" et dans d'autres pièces évoquent des questions universelles.

Réflexion sur le rôle du théâtre en tant que lieu de questionnement et de catharsis pour le public.

III. L'impact émotionnel et cognitif des crises sur le spectateur

Analyse de l'interaction entre le spectateur et la représentation des crises, en mettant en avant l'effet de réalisme et d'identification.

Exploration des techniques dramaturgiques (mise en scène, jeu des acteurs) qui intensifient l'expérience du spectateur face à la crise.

Discussion sur l'équilibre entre représentation fidèle de la réalité et création artistique. 

Synthèse des principaux arguments développés et réponse à la problématique.

Ouverture sur l'importance de la représentation des crises au théâtre comme moyen de réflexion et d'empathie dans un contexte social.

Sujet 4: Le dictionnaire Le Trésor de la Langue Française informatisé donne cette définition du mot crise : « Situation de trouble, due à une rupture d'équilibre et dont l'issue est déterminante pour l'individu [...] ». Cette définition vous semble-t-elle s’appliquer aux crises personnelles et familiales qui se jouent au théâtre ?

Problématique: Dans quelle mesure la définition académique de la crise, centrée sur la rupture d'équilibre et l'impact sur l'individu, se reflète-t-elle dans les crises personnelles et familiales mises en scène dans "Juste la fin du monde" de Jean-Luc Lagarce et autres œuvres théâtrales ?

Introduction de la définition académique de la crise et son importance dans l'analyse littéraire et théâtrale.

Contextualisation de "Juste la fin du monde" et d'autres œuvres théâtrales dans le cadre de cette définition.

Annonce de la problématique et de la structure du développement.

I. Rupture d'équilibre dans les crises théâtrales

Analyse des éléments de rupture dans "Juste la fin du monde", tels que le retour inattendu de Louis et les révélations qui s'ensuivent.

Examen de la manière dont ces ruptures servent de catalyseurs pour les dynamiques familiales et personnelles dans la pièce.

Élargissement à d'autres œuvres théâtrales pour montrer la variété des ruptures d'équilibre et leur universalité.

II. L'impact déterminant des crises sur les individus

Exploration des conséquences des crises sur les personnages de "Juste la fin du monde", avec un focus sur la transformation, la révélation ou la destruction des liens familiaux.

Discussion sur la portée de ces impacts, non seulement sur les individus directement impliqués mais aussi sur l'ensemble de la structure familiale.

Comparaison avec d'autres œuvres pour illustrer la diversité des impacts individuels et collectifs des crises.

III. La crise comme reflet de la condition humaine

Réflexion sur la manière dont la mise en scène des crises personnelles et familiales au théâtre reflète des aspects fondamentaux de la condition humaine, tels que la quête d'identité, la peur de l'abandon, et la recherche de sens.

Analyse de la réception de ces crises par le public : identification, empathie, catharsis.

Discussion sur le rôle du théâtre en tant qu'espace de représentation et d'exploration des crises, offrant une perspective à la fois personnelle et universelle.

Synthèse des points clés abordés et réponse à la problématique.

Ouverture sur l'importance de la représentation des crises au théâtre comme moyen d'explorer et de comprendre les complexités de l'expérience humaine.

Sujet 5: « Pourquoi ne pas vous avoir parlé ? / Il y a des vérités qui ne peuvent être révélées qu’à condition d’être découvertes ». Ainsi s’exprime le personnage de Nawal, la mère, à la toute fin de la pièce Incendies de Wajdi Mouawad. Pensez-vous qu’au théâtre, et en particulier au sein des relations familiales, toute vérité est bonne à dire ?

Problématique: Quelle est la portée et les limites de la révélation des vérités au sein des dynamiques familiales au théâtre, en se fondant sur Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce et d'autres œuvres du parcours « crise personnelle, crise familiale » ?

Introduction de la citation de Incendies comme point de départ pour explorer la question de la vérité au théâtre.

Contextualisation de Juste la fin du monde dans la thématique des vérités familiales non dites.

Présentation de la problématique et du plan d'analyse.

I. La révélation de la vérité comme catalyseur dramatique

Examen du rôle des révélations et des secrets dans la construction de l'intrigue et la tension dramatique dans Juste la fin du monde.

Analyse des moments où la vérité éclate et les réactions qu'elle provoque chez les personnages.

Élargissement à d'autres œuvres pour montrer comment la vérité agit comme un élément perturbateur mais nécessaire à la résolution de l'intrigue.

II. Les conséquences de la révélation des vérités dans les relations familiales

Exploration des effets immédiats et à long terme des révélations sur les liens familiaux dans Juste la fin du monde.

Discussion sur la dualité des conséquences : réconciliation, compréhension mais aussi parfois rupture irréversible.

Comparaison avec les dynamiques familiales dans d'autres pièces pour illustrer la complexité des réactions face à la vérité.

III. La vérité et son impact sur le spectateur

Réflexion sur la manière dont la révélation des vérités familiales engage le spectateur, suscitant empathie, identification ou réflexion personnelle.

Analyse de la dimension cathartique du théâtre dans le traitement des vérités douloureuses ou libératrices.

Discussion sur l'éthique de la vérité au théâtre : est-il toujours nécessaire ou juste de révéler certaines vérités ?

Synthèse des arguments présentés et réponse à la problématique.

Ouverture sur la question plus large de la place de la vérité dans les relations humaines et son traitement au théâtre comme miroir de la société.

Sujet 6: « Ils sont là, avec moi, les personnages de l’histoire. Je les laisse se présenter eux-mêmes. Ça, ils peuvent le faire. Ils peuvent raconter... aussi... Mais si je les laisse seuls, tous les quatre, ils ne pourront pas dire le plus important. Il faut du temps, beaucoup de temps pour trouver les bons mots et les bons silences. » Ainsi s’exprime Alice, personnage d’une pièce de Suzanne Lebeau (Trois petites sœurs, 2017). Pensez-vous que les mots, au théâtre, permettent de dire « le plus important » ?

Problématique: En quoi les mots, dans le contexte théâtral, et particulièrement dans Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce, sont-ils à la fois vecteurs et limites de l'expression du « plus important », et comment le silence contribue-t-il à cette expression ?

Mise en contexte de la citation de Suzanne Lebeau et introduction de la thématique des mots et des silences au théâtre.

Présentation de Juste la fin du monde comme œuvre phare pour explorer cette thématique.

Annonce de la problématique et du schéma d'analyse.

I. La puissance des mots dans la transmission des émotions et des idées

Analyse de la manière dont les dialogues dans Juste la fin du monde véhiculent des tensions, des émotions et des conflits non résolus.

Exploration de l'importance du choix des mots, de leur rythme et de leur sonorité dans la création d'une atmosphère et dans la communication entre les personnages.

Comparaison avec d'autres œuvres théâtrales où le langage est central pour révéler les pensées et les sentiments des personnages.

II. Les limites du langage et le rôle du silence

Discussion sur les moments où les mots échouent à exprimer le « plus important » dans Juste la fin du monde, et comment ces moments sont traités.

Exploration du silence comme moyen de communication puissant, capable de révéler ce que les mots ne peuvent dire.

Analyse d'exemples d'autres pièces où le silence joue un rôle clé dans la dramaturgie.

III. L'interaction entre mots et silences dans la construction dramatique

Réflexion sur la manière dont les mots et les silences interagissent pour créer une tension dramatique et une profondeur émotionnelle dans Juste la fin du monde.

Étude de la mise en scène et de la direction d'acteurs dans la valorisation du silence comme élément de langage au théâtre.

Discussion sur la capacité du théâtre à utiliser les mots et les silences pour toucher le spectateur et provoquer une réflexion intérieure.

Synthèse des points principaux abordés et réponse à la problématique.

Ouverture sur la question de la communication humaine au-delà du théâtre, et le rôle des mots et des silences dans l'expression des vérités profondes de l'existence.

Sujet 7: « Puis vous le chassez de chez vous, et semblez lui fermer la maison par vous habitée. [...] Qu’a-t-il fait pour le mériter ? ». Ainsi s’interroge un personnage de mère, à propos de son fils, dans une pièce de Beaumarchais intitulée La mère coupable (1792). Comment le théâtre permet-il d’explorer la question du juste et de l’injuste au sein des relations familiales ?

Problématique: De quelle manière le théâtre, à travers des œuvres telles que Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce, s'avère-t-il un espace privilégié pour interroger et représenter les notions de justice et d'injustice au cœur des dynamiques familiales ?

Présentation de la citation de La mère coupable comme point de départ pour la réflexion sur le juste et l'injuste dans les relations familiales.

Introduction de Juste la fin du monde dans ce contexte de questionnement moral et éthique.

Annonce de la problématique et du cadre d'analyse.

I. La mise en scène de l'injustice familiale

Analyse des situations dans Juste la fin du monde où l'injustice se manifeste à travers les interactions et les décisions des personnages.

Exploration de la manière dont ces injustices sont révélées par le texte, le jeu des acteurs et la mise en scène.

Comparaison avec d'autres œuvres théâtrales traitant des injustices familiales pour en souligner l'universalité.

II. Les conflits moraux et éthiques au sein de la famille

Discussion sur les dilemmes moraux auxquels sont confrontés les personnages de Juste la fin du monde, en particulier en ce qui concerne les attentes familiales et les choix personnels.

Exploration de la manière dont ces dilemmes contribuent à la complexité des personnages et à la tension dramatique de l'œuvre.

Élargissement à d'autres pièces pour montrer comment le théâtre sert de miroir à la complexité des jugements moraux dans les familles.

III. La recherche de justice et de réconciliation

Réflexion sur les quêtes de justice, de compréhension et de réconciliation dans Juste la fin du monde, et comment elles mènent à des résolutions ou des impasses.

Analyse des mécanismes dramatiques utilisés pour représenter la quête de justice et les efforts de réparation.

Discussion sur le rôle cathartique du théâtre dans la représentation des luttes pour la justice et l'équité au sein des familles.

Synthèse des principaux arguments et réponse à la problématique.

Ouverture sur l'importance du théâtre en tant qu'espace de réflexion sur les notions de justice et d'injustice dans les relations humaines, bien au-delà du cadre familial.

Sujet de dissertation :

Dans Juste la fin du monde de Lagarce, Louis est-il un héros tragique ?

La question de savoir si Louis dans "Juste la fin du monde" de Jean-Luc Lagarce peut être considéré comme un héros tragique est riche et ouvre de nombreuses pistes d'analyse. Pour structurer votre dissertation, vous pourriez envisager le plan détaillé suivant, articulé autour d'une problématique qui cherche à interroger la nature tragique du personnage de Louis et sa place dans l'univers dramaturgique contemporain.

Problématique :

Dans quelle mesure peut-on considérer Louis, personnage central de "Juste la fin du monde" de Jean-Luc Lagarce, comme un héros tragique dans le contexte du théâtre contemporain ?

Introduction :

Amorce : Brève présentation de Jean-Luc Lagarce et du contexte de création de "Juste la fin du monde".

Présentation de l'œuvre : Résumé succinct de la pièce, présentation des personnages principaux et du thème central.

Annonce de la problématique et du plan.

I. Les attributs traditionnels du héros tragique chez Louis

A. La fatalité qui pèse sur Louis

Analyse de l'annonce de la mort imminente de Louis et son impact sur sa destinée.

Comparaison avec la notion de fatalité dans la tragédie classique.

B. L'élévation et la chute du personnage

Exploration de la trajectoire de Louis, ses rêves, ses espoirs et comment ils se confrontent à sa réalité.

Parallèles avec la structure narrative de la tragédie antique.

C. La catharsis provoquée chez le spectateur

Examen des émotions suscitées par le destin de Louis chez le spectateur.

Discussion sur la fonction de la catharsis dans la tragédie et sa présence dans l'œuvre.

II. Les divergences avec le modèle classique du héros tragique

A. L'absence de conflit héroïque

Analyse de la personnalité de Louis, marquée plus par la passivité que par l'héroïsme actif.

Discussion sur l'adaptation du concept de héros tragique dans le théâtre moderne.

B. La dimension intime et familiale du drame

Étude de l'espace familial comme lieu principal de l'action, loin des enjeux royaux ou mythologiques des tragédies classiques.

Réflexion sur le renouvellement des thèmes et des cadres dans le théâtre contemporain.

C. Le langage et le style de Lagarce

Observation du style particulier de Lagarce, marqué par les répétitions, les interruptions et une certaine musicalité.

Considération de l'impact de ce style sur la perception du personnage de Louis et sur la dynamique tragique de l'œuvre.

III. Louis, reflet d'une nouvelle conception de la tragédie

A. La tragédie de l'existence ordinaire

Discussion sur la manière dont Lagarce inscrit la tragédie dans le quotidien, à travers des personnages ordinaires confrontés à des dilemmes universels.

Analyse de la portée philosophique et existentielle de l'œuvre.

B. Le rôle de la communication et du non-dit

Exploration de l'importance du langage, des malentendus et des non-dits dans la construction du drame familial.

Lien avec la notion de tragédie en tant que quête d'identité et de compréhension mutuelle.

C. La modernité du héros tragique

Réflexion sur l'évolution du concept de héros tragique à l'aube du XXIe siècle.

Conclusion sur la place de Louis dans la continuité et la rupture avec la tradition tragique.

Conclusion :

Synthèse des arguments présentés.

Réponse à la problématique en soulignant la complexité du personnage de Louis et sa place ambivalente dans la tradition tragique.

Ouverture sur l'importance de la réinvention des genres littéraires dans le théâtre contemporain.

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intello ( mercredi, 20 décembre 2023 09:31 )

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Juste la fin du monde, Lagarce, prologue : analyse

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Juste la fin du monde, le prologue, introduction

Jean-Luc Lagarce est à la fois comédien, metteur en scène, directeur de troupe et dramaturge.

En 1988, il apprend qu’il est atteint du sida et se sait condamné. En 1990, il écrit Juste la fin du monde .

Malgré sa mort prématurée en 1995 , à l’âge de 38 ans, Jean-Luc Lagarce laisse derrière lui plusieurs dizaines de pièces qui rencontreront un succès posthume.

L’intrigue de Juste la fin du monde repose sur l’annonce par Louis à sa famille de sa maladie qui va l’entraîner à une mort certaine. (Voir la fiche de lecture complète de Juste la fin du monde de Lagarce )

Les personnages annoncés dans la liste initiale sont Louis , 34 ans, Suzanne sa sœur, 23 ans , Antoine leur frère 32 ans, Catherine la femme d’Antoine 32 ans, La Mère , 61 ans.

La scène se passe dans la maison de la Mère , un dimanche « évidemment » indique l’auteur comme pour marquer le symbole de cette temporalité.

La pièce se compose de deux parties et s’ouvre comme les tragédies grecques de Sophocle sur un prologue que nous allons étudier ici.

Problématique

Ce prologue de Juste la fin du monde est-il traditionnel, et si ce n’est pas le cas, quel est son véritable objectif ?

Plan de lecture linéaire

Dans un premier temps, du début du prologue à «  vous détruirait aussitôt « , Louis annonce qu’il va mourir .

Dans un deuxième temps , de «  malgré tout, la peur  » à la fin du prologue, Louis prend la décision de retourner dans sa famille pour annoncer sa mort prochaine.

I – Louis annonce qu’il va mourir

Du début du prologue à «  vous détruirait aussitôt  » ..

Louis est le seul à parler dans ce Prologue. Il fait une prolepse , comme un prophétie, en annonçant des faits qui se produiront plus tard : «  Plus tard, l’année d’après / J’allais mourir à mon tour  ».

Cette tonalité prophétique rappelle la tragédie grecque où le chœur tragique annonçait souvent de manière énigmatique ce qui allait se passer plus tard.

Ici, c’est sa propre mort qu’annonce le personnage.

Louis revient à l’ancrage temporel du «  maintenant  » («  J’ai près de trente-quatre ans maintenant et c’est à cet âge que je mourrai  » ), et rappelle la présence dramatique de la mort avec la répétition du verbe mourir .

L’emploi dans la même phrase de l’ adverbe temporel « maintenant » et du futur de l’indicatif donne l’impression d’une distorsion temporelle, d’une énigmatique prescience.

Le vers de quatre syllabes «  l’année d’après  » revient de manière anaphorique dans la tirade et vient rappeler l’action du destin. On comprend en effet que la fatalité dans cette pièce a le visage de la maladie .

Jean-Luc Lagarce prend soin de préciser l’âge des personnages. Si la liste des personnages informe que Louis a 34 ans, Louis précise dans le prologue qu’il a «  près de trente quatre ans  » .

Or cet âge n’est pas anodin. Louis va bientôt dépasser l’ âge de 33 ans , celui de la mort du Christ . La répétition de « l’ année d’après  » peut ainsi signifier que Louis ne mourra pas à l’âge du Christ, mais l’année d’après, à 34 ans.

La référence à cet âge symbolique peut être vue comme une marque d’ ironie tragique . En effet, la mort du Christ est suivie de la Résurrection, mais dans cette pièce, pas de résurrection possible pour Louis. Seul l’attend un face-à-face inéluctable avec un destin destructeur.

Le temps est la véritable force tragique de cette pièce. Ainsi, le champ lexical du temps («  Plus tard  », «  année  », «  ans  », «  nombreux mois  » , «  fini  ») montre l’ implacabilité d’un temps dévorateur qui accule Louis à la mort.

Le temps se dérobe à la connaissance et à la maîtrise comme l’indiquent les didascalies initiales («  Cela se passe (…) un dimanche, évidemment, ou bien encore durant près d’une année entière  ».

Face à cette mort, Louis confie avoir été gagné par l’ immobilité : «  j’attendais  » «  ne rien faire « , «  à peine « , «  imperceptiblement « . Le personnage, dans l’antichambre de la mort, est déjà gagné par une immobilité funeste.

Il est habité par la négativité comme le suggère le champ lexical de la négation : « ne rien faire, à tricher, à ne plus savoir, sans espoir jamais » , la négation «  ne plus  » et «  sans jamais  » indiquant un temps fermé, un monde clos.

Le temps est évoqué comme un ennemi dangereux : «  danger  », «  extrême  », «  violent  », « réveillerait l’ennemi  », «  détruirait  » .

L’ anaphore «  l’année d’après  » vient perturber la syntaxe de la tirade et transforme toutes les phrases de Louis en anacoluthe* (*rupture syntaxique dans une phrase). La maladie et la mort sont comme un parasite qui vient s’incruster dans la phrase et empêcher tout sens , toute parole.

II – Louis décide de revenir dans sa famille

De «  malgré tout, la peur  » à la fin du prologue., a – un combat contre le destin.

La répétition de «  malgré tout  » suggère un retournement de situation : Louis décide finalement de mener un combat contre la maladie et la mort en revenant dans sa famille.

Le terme épique «  risque  » fait signe vers l’ épopée , mais Louis n’oublie pas la fatalité («  sans espoir jamais de survivre  » ). Comme tout héros tragique, il se sait condamné.

Il évoque sa décision de revenir dans sa famille. («  retourner les voir, revenir sur mes pas, aller sur mes traces et faire le voyage  ») : la répétition du préfixe « re » suggère un retour aux sources qui est un combat contre le temps qui passe.

Lagarce utilise la polysémie de l’expression « faire le voyage  » qui peut désigner à la fois le déplacement physique mais aussi le passage symbolique de la vie à la mort .

Ici, Louis conjure momentanément la mort par un voyage inversé , qui est une remontée dans le temps, un retour dans le giron familial.

Puis Louis évoque la manière dont il annoncera sa mort à sa famille : «  pour annoncer, lentement, avec soin…  »

Jean-Luc Lagarce crée un effet de théâtre dans le théâtre car Louis devient le metteur en scène de son annonce qu’il répète plusieurs fois.

Par les adverbes de manière «  lentement , avec soin, avec soin et précision / – ce que je crois – lentement , calmement , d’une manière posée  » il prépare la manière dont il va jouer la scène de l’aveu .

La répétition de «  avec soin  » montre le metteur en scène qui réfléchit à la meilleure manière de jouer cette scène mais ramène aussi à la polysémie du terme puisque le « soin » fait également songer à la thérapie face à la maladie.

De la même manière, l’insistance sur l’ adjectif « posé  » désigne la sérénité mais préfigure aussi la position du corps dans le cercueil.

Subtilement, la mort est donc toujours présente dans ce prologue.

Ce prologue joue le rôle de scène d’exposition présentant le personnage principal mais aussi l’intrigue de la pièce. On comprend en effet au champ lexical de la parole («  annoncer  », «  dire  », «  dire  », «  annoncer  », «  messager  »), que le coeur de l’intrigue est l’aveu de Louis à sa famille.

C’est autour de cette annonce que se concentre l’intrigue comme le suggère les trois répétitions du verbe « annoncer » .

Louis veut « être l’unique messager  » de cette nouvelle : le terme «  messager  » rappelle la figure des chœurs chez Sophocle et renvoie donc encore une fois à la tragédie.

Mais la place de Louis est particulière ici puisqu’il est à la fois la victime du destin (la maladie) et la voix du destin dont il essaie de conjurer le caractère irrémédiable.

Dans les tragédies grecques, le chœur est constitué d’un ensemble de personnes qui commentent l’action tragique. Les acteurs sur scène ne se mêlaient pas aux choristes.

La position de Louis , à la fois victime et commentateur , donne l’impression d’une étrange distance du personnage avec son destin et lui confère un statut particulier dans la pièce, par rapport aux autres personnages.

Son combat consiste à rester maître du destin d’où le champ lexical de la volonté  : «  voulu  », «  voulu et décidé  », «  décider  », «  responsable  », «  mon propre maître  » . Louis fait preuve de stoïcisme et tente de garder la maîtrise de son destin.

Mais ce champ lexical de la volonté est contrecarré par le champ lexical de l’illusion ( «  paraître  », «  peut-être  », «  paraître pouvoir  », «  l’illusion  ») comme si ce combat de la volonté contre le destin était perdu d’avance. Ainsi, Louis ne peut que «  donner aux autres (…) l’illusion d’être responsable » .

B – Un nœud caché : l’exploration analytique

Le Prologue annonce une autre intrigue cachée : celle de l’ exploration de l’inconscient personnel et familial.

Cette exploration du monde intérieur apparaît dans les tirets : «  – peut-être ce que j’ai voulu, voulu et décidé, en toutes circonstances et depuis le plus loin que j’ose me souvenir – » . Les tirets ouvrent l’espace du monde intérieur, d’une voix enfouie qui s’apprête à surgir à l’occasion de cette rencontre familiale : la voix de l’inconscient.

L’épanorthose* omniprésente dans ce texte (*figure de style qui consiste à corriger et préciser ce qui vient d’être dit : «  ce que j’ai voulu, voulu et décidé  » )  suggère la recherche du mot juste pour révéler la vérité intérieure.

«  Depuis le plus loin que j’ose me souvenir  » indique une exploration du passé, comme dans une psychanalyse.

On remarque aussi que cette tirade n’est constituée que d’ une seule phrase . Tout est prononcé dans un flot de parole continu comme si la voix de l’inconscient remontait à la surface.

La musicalité de cette tirade est également essentielle et rappelle le prologue des tragédies grecques qui était chanté.

Ainsi, le syntagme «  l’année d’après  » fonctionne comme un refrain .

L’ allitération finale en «  m  » crée un effet des rimes internes qui  renforce cette musicalité : «  m e donner et donner aux autres une dernière fois l’illusion d’être responsable de m oi- m ê m e et d’être, jusqu’à cette extrémité, m on propre m aître.  »

Juste la fin du monde, Lagarce, conclusion

Le Prologue dans Juste la fin du monde joue le rôle du prologue tragique dans la tragédie grecque : il présente la force du destin , pose le nœud de l’action qu’est la révélation de la maladie .

L’originalité de ce prologue est de suggérer une intrigue cachée : l’ intrigue analytique . Au delà de l’intention initiale, qui est un aveu, c’est tout l’inconscient, le non-dit familial qui va s’inviter sur scène.

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

18 commentaires

Bonjour madame, je tenais à vous remercier de votre travail, pour ce que vous faites. Vous êtes incroyable !!!

Bonjour, en cours de francais nous avons arretés le premier mouvement au vers 16 « jamais de survivre » pour vous est-ce acceptable ? Merci

Oui, les extraits sont librement choisis par vos enseignants.

Bonjour Est-il possible de télécharger les commentaires ? merci d’avance

Bonjour Haim, À la fin de mes analyses, tu as une icône verte « print /pdf » qui te permet de télécharger et imprimer mes commentaires dans un format adéquat.

On peut dire que je n’ai eu 18/20 à l’oral en tombant sur ce texte uniquement grâce à votre analyse x) Révisé à l’arrache une journée avant ce dernier…

Merci beaucoup !

D’ailleurs la jury était morte de rire ( je ne sais pas pourquoi ) quand j’ai analysé l’âge de la mort du Christ ( 33 ans ) …

Bonjour, as-tu tout repris de cette fiche lors de l’oral du bac de français ? Pourtant ça dure plus que 12min

quelle ouverture sur une autre œuvre pourrions nous faire ?

Antigone de Jean-Anouilh en est un exemple. Le fait que la mort soit annoncée dès le départ nous mène à établir un certain lien avec ce prologue.

Baudelaire- L’ennemi est incarné par le temps…la mort…

Chère Amélie,

je souhaitais saluer la qualité de votre travail, votre sens de la pédagogie et votre générosité. Contrairement à d’autres collègues qui auraient gardé le fruit de leur labeur pour eux-mêmes, vous partagez avec tous ceux qui sont intéressés, enseignants comme apprenants.

Mille mercis !!! Que le Très-Haut vous comble de Sa Grâce !

(une professeur de cours particuliers)

Est-ce que utiliser vos texte est considéré comme un plagiat pour les épreuves orales du bac ?

Bonjour Aisha, Tu peux reprendre mes analyses pour l’oral : elles sont faites pour cela. Ce n’est pas du plagiat car ces analyses sont censées être travaillées en amont avec les ressources disponibles (cours de votre professeur, livres, ressources en ligne). C’est lors d’un écrit que tu ne dois pas recopier mes analyses sous peine de plagiat.

Merci pour l’analyse très complète qui m’a beaucoup aidée! J’avais cependant une question, quelle pourrait-être l’ouverture? Merci Beaucoup

Je pense que a partir de cette variation sur le thème du retour, on peut mettre en perspective les personnage de louis avec celui de Gaston dans « un voyageur sans bagage »

Pas d’ouverture sur un oral. Les ouvertures sont conseillées uniquement à l’écrit

A l’oral blanc je n’ai pas mis d’ouverture et j’ai perdu 1 point sur cela…

Bonjour, est-ce ce que c’est possible de faire l’analyse de la scène 11

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Commentaire et dissertation

Juste la fin du monde dissertation.

Juste la fin du monde dissertation sur la question de la crise. Nous faisons le choix d’orienter le sujet de dissertation sur l’oeuvre de Lagarce sur la question posée par le parcours associé à savoir : « crise individuelle, crise familiale ». Ci-dessous, le sujet de dissertation entièrement traité.

Sujet: Peut-on dire que dans Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce la crise n’advient pas? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur des exemples précis de la pièce.

I)Une pièce de la crise

Une crise personnelle.

• titre ironique. « Juste la fin du monde ». Le titre annonce avec une certaine prise de distance que le protagoniste est condamné.
• En effet, la situation de Louis est désespérée. Il se sait atteint du SIDA et c’est précisément cette situation qui le pousse à vouloir retrouver les siens qu’il a quittés il y a plus d’une décennie.

Une crise familiale

Une crise du langage.

• Violence du langage d’Antoine et de Suzanne trahit une grande souffrance et une certaine difficulté à s’ajuster avec le départ de Louis, plus de 10 ans auparavant.

II)Une crise individuelle contenue

Les détours du langage.

• Epanorthose: Le style des pièces de Lagarce est très singuliers. En effet, les personnages ne cessent de se corriger, de reprendre leurs propres mots et de les amender.
• La répétition: les personnages de Lagarce ne cessent de se répéter comme pris dans une boucle, une circularité.

Catherine: un langage contenu

• D’abord, Catherine est la seule qui n’a pas connu Louis avant son départ. Elle se montre chaleureuse avec lui et se propose de l’aider à combler les années d’absence. Elle lui apprend notamment qu’Antoine et elle ont eu un fils aîné qui porte le même prénom, Louis, que lui et que son père auparavant.
• Ensuite, lorsque Louis tente de l’interroger sur Antoine, celle-ci se refuse à parler en son nom.

L’impossibilité de se dire de Louis

• D’une part, Louis se dit longuement et intimement auprès de ses spectateurs. Ainsi, le prologue et l’épilogue de la pièce consistent en un monologue dans lequel, comme le veut le principe même du monologue théâtral, il partage ses sentiments, ses souvenirs auprès de ses spectateurs.
• D’autre part, Louis ne parvient pas à dire ce pourquoi il était venu retrouver les siens. En effet, les reproches de tous les membres de la famille ne lui laissent guère de place. De plus, nous comprenons que Louis est un personnage qui a du mal à s’exprimer avec les siens, Suzanne lui reproche d’ailleurs les cartes postales elliptiques qu’il leur a adressées pendant des années.

III)La crise du langage comme catalyseur dramaturgique

Le langage comme sujet de la pièce.

• Il ne se passe rien dans la pièce de Lagarce.
• En effet, tout l’intérêt repose sur le discours entre les personnages, leur complexité, leur incommunication…

Un impossible réconfort ou l’épilogue

• L’épilogue de la pièce est tout à fait symbolique.
• Effectivement, Louis constate, selon une métaphore, qu’il a suivi le chemin le plus efficace, celui de la voie ferrée plutôt qu’un chemin dont les tours et les détours supposaient une perte de temps inutile.
• Mais ce choix de la productivité ne paraît pas concluant. Ce souvenir évoqué par Louis est celui d’un échec (du bonheur, du retour en famille, de la création artistique)

Quelle catharsis?

• D’abord, Louis est un personnage tragique. Il confie dans le prologue qu’il veut maîtriser cette annonce face à la mort.
• Or, comme tout héros tragique, il ne peut faire le poids face au destin, à la fatalité.
• Mais, comme nous l’avons vu dans la partie précédente, tout réconfort semble exclu. La tragédie doit permettre de purifier les passions et cette catharsis est rendue périlleuse par l’absence de tout déblocage de la parole ou la mise en place de toute résolution.

JUSTE LA FIN DU MONDE: SUJET DE DISSERTATION

Nous espérons que Juste la fin du monde dissertation vous a aidé dans votre réflexion.

-Juste la fin du monde analyse

– Explication linéaire du Prologue de Juste la fin du monde

– Biographie et bibliographie de Jean-Luc Lagarce

– Explication linéaire du monologue de Suzanne

-Explication linéaire de l’épilogue

3 réflexions sur « JUSTE LA FIN DU MONDE DISSERTATION »

Ça m’a tellement aidé merci beaucoup à vous !!!!!

Merci Cédric!

bonjour, je n’ai pas bien compris pour la sous partie « crise familiale  » vous pouvez détaillé un peu plus svp ? merci

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Bac : comment présenter "Juste la fin du monde" à l’oral de français ?

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• Bac français

PODCAST. Lors de votre oral de français au bac, vous devrez présenter une œuvre littéraire. L’Étudiant fait le tour des œuvres au programme et de ce qu’il faut en retenir. Retrouvez tous les conseils de professeurs et tous les points-clés à ne pas manquer pour bien présenter l'œuvre le jour de votre oral de français.

L’Étudiant vous accompagne dans votre préparation du bac de français en examinant les œuvres au programme de l’année de première. Dans cet article et ce podcast, Anne-Laure July, professeure de français au lycée Alain Borne de Montélimar (26) et Sonia Arbaretaz, professeure de français au lycée Fénelon Sainte-Marie de Paris (75), nous aident à analyser "Juste la fin du monde" de Jean-Luc Lagarce pour en faire la meilleure des présentations le jour de l'oral de français.

L’oral de français du bac se déroule en deux parties : une sur un texte étudié en classe et l'autre, sur une œuvre littéraire que vous aurez choisie. Vous pouvez la sélectionner dans la liste des œuvres au programme ou dans la liste complémentaire proposée par votre professeur.

Préparez le bac de français avec le podcast #MentionBac

"Juste la fin du monde" au bac : une œuvre sur le sida, un tabou en 1990

Cette pièce de théâtre est écrite en 1990, durant les "années sida". Pour bien présenter cette œuvre, il faut se replonger dans cette époque où "la séropositivité et l’homosexualité sont encore des sujets dérangeants", conseille la professeure. D’ailleurs, la pièce est d’abord refusée par tous les comités de lecture et elle ne sera montée qu’en 1999.

L’intrigue prend donc place dans ce contexte de non-dits et, justement, la parole n’est pas encore libérée comme elle peut sembler l’être aujourd’hui. " Nous attendons l’aveu du personnage principal pendant toute la pièce. Mais il ne vient jamais", résume l’enseignante. Chaque personnage se reprend sans cesse, en essayant de chercher le mot juste. Et le lecteur est finalement témoin d’un échec de la parole.

L’enseignante vous conseille de regarder quelques extraits de mise en scène ou d’adaptation de la pièce pour mieux comprendre cet aspect. Par exemple, les lectures du Théâtre à la table de la Comédie-Française de novembre 2020 ou encore l’adaptation de la pièce en film, réalisée par Xavier Dolan, en 2016.

Bac : comment préparer l’épreuve écrite de français ?

Une pièce de Jean-Luc Lagarce à caractère autobiographique qu’il faut s’approprier

Sans être totalement autobiographique, Jean-Luc Lagarce parle aussi de son histoire dans cette œuvre. À la fin, le personnage de Louis regrette de ne pas avoir poussé "un grand et beau cri". "Il faut comprendre que c’est Jean-Luc Lagarce qui pense derrière Louis", appuie Anne-Laure July.

Dans cette pièce de crise familiale, tous les personnages révèlent leurs propres conflits intérieurs. On peut s’identifier autant à Louis, qu’à Antoine, à Catherine, à Suzanne, ou même à la mère de Louis. Si vous vous êtes retrouvé dans un personnage, il faut le dire pendant l’oral selon l’enseignante. " Je pense que c’est une bonne idée de choisir un personnage et puis de l’approfondir dans l’analyse".

Oral de français du bac : à quoi s’attendre ?

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Contenus supplémentaires

Lettres-premières

Ce blog est destiné à mes élèves de secondes A et E, de première C et de terminale HLP.

Juste la fin du monde

Publié le 21 Janvier 2024 par OO

Bonjour, voici 4 documents que je vous conseille de lire afin de mieux comprendre ce que l'on attend de vous dans le cadre d'une dissertation.

Vous trouverez ainsi :

• un florilège de sujets de dissertation
• 3 dissertations entièrement rédigées (conseil : il peut être intéressant de noter les plans et de se constituer une "banque" de 10 ou 12 citations .

Bonne lecture et bon courage.

PS : ne pas oublier de relire Juste la fin du monde avant le devoir de mercredi.

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• Préparer l'épreuve anticipée de français bac 2024
• Travailler et préparer la séquence théâtre pour l'EAF 2024

Disserter sur une oeuvre intégrale bac 2024. 7 Sujets corrigés. "Le théâtre", Juste la fin du monde, Les Fausses confidences, Le Malade imaginaire

Jean-luc-lagarce, juste la fin du monde, molière, le malage imaginaire, marivaux, les fausses confidences, séquence théâtre , parcours : crise personnelle, crise familiale. oeuvre : juste la fin du monde, jean luc lagarce.

Parcours :  crise personnelle, crise familiale.

Oeuvre :  Juste la fin du monde, Jean Luc Lagarce

Savoir disserter sur une oeuvre intégrale du programme bac séquence "théâtre"

3 sujets corrigés pour s'entrainer à disserter sur "Juste la fin du monde" de Jean-Luc Lagarce

Consulter les sujets corrigés 

Œuvre : Molière, Le Malade imaginaire Parcours : spectacle et comédie.

Objet d'étude : Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

 Œuvre :  Molière, Le Malade imaginaire

Parcours : spectacle et comédie.

Deux Sujets corrigés pour s'entrainer à disserter sur "Le Malade imaginaire" de Molière

Consulter les sujets corrigés

Œuvre : Marivaux, Les Fausses confidences Parcours : théâtre et stratagème.

 Œuvre :  Marivaux, Les Fausses confidences

Parcours :  théâtre et stratagème.

2 Sujets corrigés pour s'entrainer à disserter sur "Les Fausses confidences" de Marivaux

Dissertations sur les oeuvres au programme, objet d'étude, le théâtre

Dissertation sur une oeuvre et le parcours associé. exemple,qui incarne le héros tragique dans britannicus  parcours, la tragédie, gilles aillaud affirme qu'il est des pièces qui ne sont pas à "représenter mais à lire". vous réfléchirez sur ce propos, dissertation sur une oeuvre au programme eaf 2020, objet d'étude le théâtre. citation de beaumarchais "voilà le fond...mettent en oeuvre", dissertation sur une oeuvre au programme, eaf 2020-depuis l'antiquité la comédie s'est le plus souvent imposée de dépeindre une satire de la société, dissertation sur une oeuvre au programme, eaf 2020 - la mise en scène d'un texte théâtral contribue-t-elle à en révéler ou à en atténuer le comique, le succès du texte de théâtre est-il dépendant du respect de règles telles que celles qu'énonce boileau et des règles classiques programme eaf 2020, dissertation objet d'étude, le théâtre, programme eaf 2020.comment le théâtre permet-il une représentation de pouvoir et dans quel but, dans les fausses confidences de marivaux, le stratagème théâtral n'est-il qu'un ressort comique corrigé sujet 2021, la comédie le malade imaginaire est-elle un spectacle de pure fantaisie sujet bac 2021, diriez-vous que la pièce de jean-luc lagarce juste la fin du monde est un drame intime, comment la pièce juste la fin du monde de jean-luc-lagarce donne-t-elle à voir des personnages en crise , travailler et préparer la séquence théâtre pour l'eaf 2023.

Molière, Le Malade imaginaire / parcours : spectacle et comédie. 8

Marivaux, L'Île des esclaves / parcours : maîtres et valets. 6

Marivaux, Les Fausses confidences / parcours : théâtre et stratagème. 9

Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde / parcours : crise personnelle, crise familiale. 13

Marivaux Le Jeu de L’amour et du hasard II, 11 En quoi cette scène est-elle révélatrice du trouble du personnage ?

Travailler et préparer la séquence "théâtre" pour l'eaf 2020.

Les questions de corpus corrigées, séquence théâtre 6

Samuel Beckett, Oh ! les beaux jours- Un théâtre de la condition humaine - Bac de français 2020 3

Racine "Phèdre" / parcours : Passion et tragédie. Bac de français 2020 4

Dissertations sur les oeuvres au programme, objet d'étude, le théâtre 11

Beaumarchais, "Le Mariage de Figaro" / parcours : La comédie du valet. EAF 2020 7

Molière, "L'École des femmes" / parcours : Comédie et satire. EAF 2020 4

Cours sur le théâtre : les fonctions du monologue

Date de dernière mise à jour : 02/07/2023

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